تلاميذ الأولى متوسط ضعيفون في‮ ‬الفرنسية‮.. ‬ويتقنون التربية المدنية فقط

تلاميذ الأولى متوسط ضعيفون في‮ ‬الفرنسية‮.. ‬ويتقنون التربية المدنية فقط

 أسباب الإخفاق تعود إلى اكتظاظ الأقسام، تأثير القبول في السنة أولى متوسط وعدم تكيف التلميذ مع المحيط الدراسي الجديد” توقيت الدراسة، المواد المدرّسة والأساتذة”

أغلب التلاميذ ضعيفو المستوى في التكنولوجيا، العلوم الطبيعية التاريخ والجغرافيا


كشفت دراسة وصفية تحليلية لنتائج تلاميذ السنة أولى متوسط خلال الفصل الأول، أنّ نسبة كبيرة من التلاميذ سجلوا نتائج ضعيفة في مادة اللغة الفرنسية والتربية التكنولوجية، في حين اقتصرت نسبة النّجاح في مادتي التربية المدنية والعربية، بالمقابل أوضحت دراسة أخرى للتّلاميذ الذين انتقلوا بمعدل ٥ بأنّ ما يفوق 66 بالمائة من الأولياء غير راضين عن نتائج أبنائهم.ٍّ

ومست الدراسة الوصفية التحليلية التي أعدها مستشارو التوجيه المدرسي والمهني، تحت إشراف مدير مركز التوجيه المدرسي والمهني بالحراش بالجزائر، وبالتنسيق مع مديرية التربية للجزائر شرق والنقابة الوطنية لعمال التربية الممثلة في أمينها العام عبد الكريم بوجناح، مسّت 111 متوسطة تابعة إلى مديرية التربية الجزائر شرق، و 38564 تلميذ الذين حصلوا على معدلات أقل من 2010، خلال الفصل الأول من السنة الدّراسية الجارية.

وتطرقت الدّراسة التّحليلية إلى نتائج التّلاميذ حسب الولاية، الدّائرة والبلدية، بحيث توصلت النّتائج إلى أنّ نسبة النّجاح العامّة على مستوى مديرية الجزائر شرق، قد بلغت 39.20 بالمائة، ممّا يعني أنّ نسبة الإخفاق قد بلغت 53.74 بالمائة، و التي تحتاج إلى متابعة ورعاية خاصة بالدرجة الأولى.

وتوصلت الدّراسة في الأخير إلى تسجيل العديد من النقاط، التي وجب التوقف عندها، وأهمها هو أنّ نسبة كبيرة من تلاميذ السنة أولى متوسط، قد سجلوا نتائج ضعيفة في امتحان مادة الفرنسية، بحيث حدّدت النسبة بـ14.73 بالمائة، كما تم تسجيل أيضا إخفاق التلاميذ أيضا في مادتي العلوم بنسبة ٩٤,٤٤ بالمائة والتربية التكنولوجية بـ18.34 بالمائة. كما تم تسجيل أيضا وجود تباين واضح في نسب النّجاح بين المتوسطات وفي مختلف المواد، بسبب أنّ الفصل الأول يعتبر فترة لتكيف التلميذ مع المحيط الدراسي الجديد، وذلك من خلال تكيفه مع الأساتذة، توقيت الدّراسة والمواد المدرسة، بالإضافة إلى تأثير إجراءات القبول إلى السنة أولى متوسط على المسار الدّراسي للتلميذ، إلى جانب اكتظاظ الأقسام.

واقترح خبراء التوجيه المدرسي والمهني، ضرورة تشجيع دروس الدّعم والإستدراك ماديا ومعنويا، تفعيل المكتبات المدرسية، الحد من ظاهرة التّغيب في أوساط الأساتذة و التّلاميذ على حد سواء، الحرص على المواظبة والإنضباط، مع إيجاد مجال للتعاون بين الأساتذة والإدارة، في حين طالبوا بأهمية تفعيل دور جمعية أولياء التلاميذ وإعادة النظر في إجراءات القبول في السّنة أولى متوسط.



التعليقات (26)

  • aza

    ابدا ابداليست هذه الاسباب كنا ندرس في القسم48تلميذ وكان المستوى رائع ياسيدي الوزير اما ان من تكلفهم يتعمدون تغليط سيادتك…. سيدي الوزير ان تحتقر الرجال اللذين بني على ظهورهم التعليم تشغل اساتذة ليس لهم اي تكوين علمي او بيدغوجي وتعطيهم مزايا على حساب اساتذة يعملون ويموتون في الظلام لماذا تكلف الاساتذة القدمى خريجوا المعاهد التربوية لتدريس سنوات الامتحان … عندما يصبح تلميذي مدير علي فماذا تنتظر مني ان اقدم للتلميذ عندما استاذ لايتحكم في قسمه فكيف يصبح مدير بالشادة ويتحكم في مؤسسة سيدي الوزير كن شجاع وافعل مثل مسؤول الامن او مسؤول الجمارك واهتم برجال التعليم عندنا مثل يقول الفرس على فارسها والتلميذ على استاذه والاستاذ على الوزير فكيف يعترف بشهادة التعليم المتواصل في الجمارك والامن ولايعترف بها ….. مللنا مللنا مللنا والضحية هوالتلميذ …… راهم يكذبوا عليك ويخفو عليك الحقيقة التعليم من محمد بن عظم الله اجره

  • amel

    لماذا ابناءنا جد ضعفاء في اللغة الفرنسية فابنتي التي في السنة الاولي متوسط لا تستطيع حتي قراءة جملة مفيدة بالفرنسية .
    في رايى السبب هو ضعف اساتذة التعليم الابتدائي الذين هم نفسهم لا يتقنون اللغة الفرنسية فكيف لهم ان يلقنوها لابنائنا .
    الله يستر ابناءنا لانني ارى ان هم المعلم او الاستاذ الوحيد هو “وينت نخلص لابريم”او”زادونا و لا مازادوناش” يا عباد الله اتقو الله في ابنائنا و حسبي الله و نعم الوكيل.

  • kouadri

    bien sur des enseignants et des professeurs qui ne peuvent communniquer entre eux en français (au-moins 5 minutes

  • khaled

    اشرحوا للناس ما هي اجراءات القبول إلى السنة أولى متوسط و كيف أن ابناؤنا يقبلون دون أن يتحكموامن بديهيات التعلم”ألقراءة,ألكتابة و الحساب” غششششششششششششششششششششششششششش!

  • الجيريان

    هذه نتيجة وحصاد سياسة الاصلاح الذي يستهدف القشور و ينسى المضمون ويعطي الترقية بالكوطة ……..

  • جلال

    نتائج مركز التوجيه المدرسى غيرصادقة لان هده الفئة من الموضفين تعمل فى المكاتب بمعطيات تخمينية غير صادقة ولا يتصلوا بالميدان ابدا سامحهم الله

  • عباس الجزائري

    بسم الله الرحمان الرحيم
    من الأسباب الرئسية لهذا التراجع في المستوى:
    1ـ عدم التحصص لدى المعلمين .
    ـ الأدبي يهتم بالمواد الأدبية و العلمي بالمواد العلمية وعكذا وعندا في الجنوب معلم اللغة العربية يدرس اللغة الفرنسية وكأننا في عهد المدرسة القديمة السبعينات حيث التلميذ يمكنه الراسة و التكلم باللغة الفرنسية.
    ـ أصبح المدراء و المعلمين يتنافسون على الحصول على النسب العالية في إمتحان نهايةالمرحلة الإبتدائية ويهملون الأقسام الأخرى (4.3.2.1.التحضيري) وحتى المواد التي لايمتحن فيها التلاميذ.
    ـ الإكتضاض في الأقسام (43تلميذ في القسم).
    ـ الدور غير الفعال لمفتشي التربية في التكوين المستمر للمعلمين والأساتذة على السواء.
    ـ إنعدام التنسيق بين المعلمين و الأساتذة وتبادل الخبرات.
    ـ نقص التحكم في التدريس بالكفاءات من طرف غالبية المدرسين.
    ـ كثافة البرامج و الحجم الساعي للتلميذ .
    ـ سن المعلم الكبير يلزم في هذه المرحلة طاقات شابة مفعمة بالحيوية والنشاط .
    الأهمال الكلي للدور الرئسي الذي تلعبه الأسرةفي التربية .
    ـ الشارع و المجتمع إهمال كلي للتربية.

  • h dj

    لدول تسير نحو العالمية بتعلم اللغة الانجليزية وانتم لا سقين في الفرنسية علئ العم محاصرين مدا حققتم بنصف قرن من استعمال الفرنسية لانه ظلم للاجيال يا ادناب فرنسا والله لو كنت مسؤولا في الدولة لقطفتها في 24 ساعة من برامج التعليم
    نعم لتعلم لغة العالم لغة العصر
    ةلكن حنان الام فرنسا والتودد اليها يفرض دلك فرنسا اصبحت تعلم ابناءها لغة العالم

  • ابودحمان الزيدي

    يتحمل وزر رسوب التلاميد بن بوزيد الدي افقد الامتحانات مصداقيتها.

  • emeraude63

    au lieu de construire des cantines construisez des bibliothèques dans les primaires

  • miloud

    السلام عليكم اولا
    واش حتى اليوم تتفكرو هده الضاهرة أن معضم الجزائريون لا يتقنون اللغة الفرنسية والله حرام انا لي صديق متخرج من الجامعة ولا يتقن اللغة الفرسية
    اتمنى من السلطة ان تجد حل لهده المشكلة
    مثلا تديم دروس خصوصية بعد وقت الدراسة او يوم العطلة مساء الثلثاء او الجمعة و السبت و شكرا

  • sara

    نسيتم ضعف التلاميد في الرياضيات حتى انهم لا يجيدون الضرب والقسمة و الخلل ليس في المتوسط بل الحشو الذي تعرضوا له في الابتداءي

  • niha

    نه من المستحيل ان ينتقل التلميذ من البتدائي بمستوى جيد لذا يجب على كل مدرس الصبر فهو مفتاح الفرج

  • بن الطالب

    إذن الدراسة توجه السبب إلى تغيب الأساتذة والتلاميذ ,بينما الذين يحضرون ولا يتغيبون هم أساتذة التربية المدنية فقط لأن نتائجهم جيدة
    (يخي دراسة )لماذا لا تقول (إعترافاً) لقد أخطأنا حينما ألغينا السنة السادسة ,حتى أصبحنا نرى تلاميذ السنة الأولى متوسط لصغرهم مازالوا يلعبون لعبة الغميضة في ساحة المتوسطة وزجهم صغاراًإلى ساحة المراهقين,
    السؤال :أين فدرالية أولياء التلاميذ ؟
    أين جمعيات أولياء التلاميذ ؟
    أين المجتمع المدني ؟
    (ولا حاذقين فقط في المعلم ؟)فأين الراشدون في أمتي ؟هل راقدون أم ميتون ؟أم ينظرون وصامتون ؟ ولعنة الله على الصامت

  • نجاة

    بكوني مستشارة توجيه مدرسي وبصدد التحضير لرسالة الماجستير حول التوجيه المدرسي فإنى أوجه كل الشكر لناشرة المقال حول إهتمامهم بموضوع التربية والتعليم والذي هو أولى الركائز بالإهتمام بالابلدان المتطورة لأن الأمم القوية هي قوية بقوة مواردها البشرية
    أخيرا أصبحت دراسات مستشار التوجيه يولى لها الإهتمام فهذا بادرة خير فقط نتمنى أن تتكفل السلطات المعنية من مفتشين المواد ومدراء المؤسسات بتطبيق آراء مستشار التوجيه لأنه لطالما قلم مستشار التوجيه لا يجف حبره من الحلول والأإقتراحات ولكن التشكيلة الإدارية بالمؤسسات تحبط دور مستشار التوجيه فتجد عامل بالبوابة لو رأيه الفاعل وكلمته على كلمة مستشار التوجيه وهذا طبعا ليس من نقص في شخصية مستشار التوجيه بل هي نقص الثقافة عند المسؤولين عن حقيقة دور مستشار التوجيه
    ليبقى التقليد القديم من تشكيلة إدارية سابقة دون منصب مستشار التوجيه هو الفاعل وخير دليل على ذلك عدم حصول مستشار التوجيه على تصنيف معتبر وعلى سكن وظيفي

    إذا تكلمنا عن النقص بمادة الفرنسية فهذا أكبر وباء بالشرق وذلك نتيجة تنشئة إجتماعية فنجد بالجزائر العاصمة و والقبائل وبعض المناطق تتكلم اللغة الفرنسية بالبيت ومنه كنتيجة حتمية نتائج حسنة بالمدرسة وجيدة أما بالشرق فلا علاقة
    فتكبف التلميذ مع الوسط الجديد أجده من وجهة نظري سبب ضئيل
    لذلك لابد على الأسرة ـولا قد تقوم بإدخال ثقافة حب اللغة الفرنسية حتى ولو كانت لاتفقه بالتعليم شيء لابد عليها من حث الأبناء على ضرورة تعلم اللغات لأنهم مفتاح النجاح فإتقان اللغات ضروري في إتمام الدراسة بالخارج وضروري لإعداد جودة بحث علمي
    لذلك لابد من ربط العوامل الإجتماعية والعوامل الثقافية والعوامل المدرسية كلها لفهم الظاهرة وإيجاد العلاج لها حسب الظروف المتاحة

    دمدتم في خدمة العلم

  • hosam

    انصح اولياء التلاميد اقسم بالله العظيم ان اللغة الفرنسية تساوي صفر –ونصيحة هي ان تعلمو اولادكم اللغة الحية وهي اللغة الانجلزية

  • arabe

    je demande a ce conseillé et a ses amis d'aller faire des etudes sur les resultats falscifiés des concours et des examens du corps de l'education , comment se fait il qu'une directrice d'un cem ou un inspecteur ne sait pas ou se trouve l'irak sur la carte geographique et pire que ca ne sait pas les versets du sourah “el ikhlasse” , pour le francais ou la langue francaise : en france ou les enfants naissent francais , ou la langue de la rue est tres proche de la langue de voltaire , on trouve que plus de 50% ont la dislexie et pourtant le systeme educatif et enseignant et tres evolué , alors pourquoi demander l 'impossible et vouloir voir loin de vos pieds …

  • mathématicien

    le probleme du physique (tarbiya technologiya) est causer par le conflit existant entre le programme des mathématique et le programme de cette dernière inchalah fhamtouni

  • amel

    تعلم لغات اخري غير اللغة العربية الام ليس عيبا بل هو زيادة في ثقافة ابنائنا حتي يتفتحو علي العالم الاخر و يجنون منه ما ينفعهم و يتركو ما يضرهم و اري ان كل من الفرنسية و الانجليزية لغتان يجب ان يتقنها كل انسان متعلم و لا عيب في ان نتعلم لكن التعلم يجب ان يكون من القاعدة و التي هي المدرسة الابتدائية فارجو الاهتمام بكل المواد و تلقينها لاولادنا بصورة صحيحة و متقنة و الله مع الجميع.

  • arabe

    je suis sure et certains que dans les ecoles francaises et americaines , leurs enfants n'apprenent pas l'arabe ni le berbere , pourquoi chez nous on fait ca ? la reponse je la connait , chez nous on veut creer des francais , des americains, des allemands, des anglais comme au liban et comme ca l'algerie la grande tarte sera partagé par ses pays imperialistes (sans oublier les juifs qui sont introduits dans ses pays officieusement , je me pose la question : depuis quand la langue francaise nous a rapporté quelques choses ? ca fait plus de 182 ans que le francais existe dans notre pays ,alors ou est l'interet de son existence dans notre pays ?!!!

  • moubarak el guourari

    النتائح الكارثية تاتي من
    1 الاكتظاظ
    2 عدم ملائمة البرامج للمستوى الدراسي
    3 كثافة البرامج
    4 عدم تكوين الاساتذة بل تم ادماجهم مباشرة بعد المسابقة
    ليس للمعلم اي دور في النتائج الكارثية
    ….

  • محدمد

    حسبى الله ونعمة الوكيل …. ضيعت اولادنا

  • parent

    allez voir les programmes du primaire ,c'est la catastrophe des notions en dessus du niveau des enfants je n'arrive pas suivre le prg de mes enfants des notions très complexes , un régime draconien, un élève du 2 e AP est obligé d'apprendre des notions en maths et en technologie qui sont très complexes.

  • نتايجهم

  • albert enstein

    انا محمد من ولاية باتنة . بلدية آريس ادرس فـــــي متوسطة البشير الابراهيمي . السنة الاولى متوسط
    الاساتذة كلهم ممتازون بمنهج بيداغوجي رائع …. يتفهمون نفسية التلميذ
    اما بالنسبة الى النتائج فنسبة النجاح بمؤسستنا ايجابية 87.56 /100 ناجحين اما الراسبين 13.44
    نصيحة من عندي كمتعلم وتلميذ : الــــــــي بغى يــــــقرا يقرا …….الي بخل روحو بيانسور مايقيراش .
    اما المعلمين ربي يهديهم يحوسوا غير على الدراهم ..
    من الافضل لوزارة التربية الوطنية ان تنظم مسابقات محلية للتلاميذ بجوائز قيمة لتحفيزهم على الاجتهاد والمثابرة الدائمة.

  • اخ جلال لا ترمي مشاكل التربية علي عاملين علي التوجيه كل مساهم في هذا التدهور التربوي والاخلاقي كما ان ليس جميع مستشارين جالسون وراء مكاتبهم كثير وكثير متفاني في عملهم لكن لا دراسات الجدية و لا غير جدية اخذت بعين اعتبار و مجهودات كبيرة ومساهمات تربوية تبقي في ادراج صانعي قرار في التربية ولا تستغل

أخبار الجزائر

حديث الشبكة