ضبطت وزارة التربية الوطنية ترتيبات التقييم البيداغوجي في المراحل التعليمية الثلاثة بعنوان السنة الدراسية 2026-2027. من خلال اعتماد التقييم المستمر والاختبارات الفصلية. مع مراعاة طبيعة المواد التعليمية وخصوصياتها، إلى جانب إدخال تعديلات على آليات تقييم مكتسبات تلاميذ مرحلة التعليم الابتدائي.

وأكدت الوزارة من خلال مراسلة موجهة لمديري التربية، أن التقييم البيداغوجي لا يقتصر على قياس النتائج وتحديد مستوى الأداء. بل يشمل أيضا تشخيص مكتسبات المتعلمين. ورصد الصعوبات التي تواجههم، وتكييف استراتيجيات التدريس، وتوفير الدعم والمعالجة البيداغوجية الملائمين.

تقييم مستمر يراعي خصوصية المواد

وبخصوص مرحلة التعليم الابتدائي، تعتمد آليات التقييم على التقييم المستمر والاختبارات الفصلية. مع تكييف أدوات التقييم وفق طبيعة كل مادة والكفاءات المستهدفة منها.

ويهدف التقييم المستمر إلى متابعة تطور مستوى التلاميذ ورصد تقدمهم في التعلمات. من خلال ملاحظة مشاركتهم وتفاعلهم داخل القسم. وتقييم إنتاجاتهم الكتابية والإبداعية وأدائهم العملي.

ويشمل هذا التقييم مواد اللغات والرياضيات والتربية الفنية والبدنية. حيث يرتكز في اللغات على التعبير والتواصل الشفوي والقراءة والمحفوظات والكتابة والإملاء. مع إضافة الإنتاج الكتابي في الطورين الثاني والثالث.

أما في الرياضيات، فيغطي التقييم ميادين الأعداد والحساب والهندسة والفضاء والمقادير والقياس وتنظيم المعطيات، في حين يشمل في التربية الفنية والبدنية الأنشطة الموسيقية والتربية التشكيلية والتربية البدنية والرياضية.

هكذا يتم منح النقاط للتلاميذ

وفيما يتعلق بمنح علامات التقييم المستمر، حددت الوزارة جملة من المعايير، تشمل مشاركة التلميذ داخل القسم، وإنجازاته الكتابية، ومنتوجاته الفنية والإبداعية، فضلا عن أدائه العملي.

وتُقيّم مشاركة التلميذ بناءً على إجاباته وتفاعله ومبادرته ومدى التزامه بالتعليمات، إلى جانب قدرته على إنجاز المهام بشكل فردي أو ثنائي أو ضمن فوج.

كما تشمل الإنجازات الكتابية الأعمال المدونة في كراس القسم ودفاتر الإنجاز والدفاتر المخصصة للأنشطة، إضافة إلى المشاريع المنجزة.